1.校服設(shè)計(jì)時(shí)要注重機(jī)能性、實(shí)用性

校服，顧名思義，是學(xué)生在學(xué)校穿著的服裝，因此，校服應(yīng)具有適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)能性。學(xué)生每天在校的時(shí)間很長(zhǎng)，主要的任務(wù)是在教室學(xué)習(xí)，因此，校服的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的久坐這一點(diǎn)考慮其造型。如學(xué)生聽(tīng)課或做作業(yè)時(shí)手臂長(zhǎng)時(shí)間放置于課桌上面，這對(duì)于服裝的袖身設(shè)計(jì)和衣身結(jié)構(gòu)要求較高，不能因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間伏案而引起肩胛部的不適。同時(shí)校服設(shè)計(jì)還要注意運(yùn)動(dòng)性，目前多數(shù)地區(qū)的學(xué)生在校只有一件外套，因此校服還兼有運(yùn)動(dòng)的功能。校服的機(jī)能性除了在款式造型上的表現(xiàn)外，還可以從校服的材料上、服裝的加工工藝上得以實(shí)現(xiàn)，因此，校服設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注重美觀，更要注重校服的實(shí)用性，對(duì)校服的面料進(jìn)行合理選擇。考慮到學(xué)生的好動(dòng)性，服裝的消費(fèi)和磨損較大，因此，校服面料要選擇耐磨、易洗、易干、易打理的材料。

2.校服設(shè)計(jì)時(shí)要注重時(shí)尚性

目前，人們對(duì)于時(shí)尚的追求越來(lái)越高，這已成為時(shí)代的主流。學(xué)生的校服設(shè)計(jì)是針對(duì)思維活躍、對(duì)新鮮事物關(guān)注度高的年輕人，因此，校服設(shè)計(jì)應(yīng)該注重時(shí)尚性。設(shè)計(jì)師應(yīng)該把握這一時(shí)代信息，將先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念融入校服的設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出性能好、制作精良的校服，以體現(xiàn)時(shí)代的時(shí)尚性。目前，我國(guó)校服設(shè)計(jì)的時(shí)尚性沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，雖然一些校服借鑒了傳統(tǒng)的中國(guó)文化元素，或者在這些校服身上有西方設(shè)計(jì)元素的體現(xiàn)，但是太少太少。校服很多時(shí)候是作為一個(gè)學(xué)校的標(biāo)志性元素出現(xiàn)的，這突出了校服的宣傳意義。校服的款式、標(biāo)志或造型一旦被選用就將幾年甚至十幾年不變，而服裝的外觀造型是服裝時(shí)尚的具體表現(xiàn)，這就對(duì)校服的時(shí)尚性表現(xiàn)帶來(lái)了很大的制約。校服不像軍隊(duì)的制服，其外觀造型不需要保持長(zhǎng)久的一致性，一個(gè)學(xué)校的校服外觀造型應(yīng)該隨著時(shí)尚的周期而適當(dāng)改變，一般以五年為一個(gè)周期比較恰當(dāng)，這樣校服就與時(shí)代服裝的脈搏相一致，具有較高的時(shí)尚性了。需要注意的是，在更新校服的時(shí)尚元素時(shí)，表現(xiàn)學(xué)校形象的元素不能改變，服裝的基本造型也不要改變得過(guò)多，校服的再設(shè)計(jì)只能是在保持原有風(fēng)格特征的前提下適當(dāng)添加當(dāng)前的流行元素。

3.校服設(shè)計(jì)時(shí)要注重審美性

對(duì)于年輕而活潑的一代人來(lái)說(shuō)，整天只有寬大的運(yùn)動(dòng)衣穿在身上，難免不對(duì)校服產(chǎn)生一種逆反心理。因此，校服應(yīng)該是每一個(gè)對(duì)于知識(shí)無(wú)比渴望的學(xué)生的重要的時(shí)尚品。首先是校服的外觀造型，能讓年輕人喜愛(ài)的校服一定有漂亮的外觀造型。或許是我們的制度或習(xí)慣原因，學(xué)生在學(xué)校習(xí)慣于只有一件外套。因此，為了學(xué)習(xí)和上體育課的需要，多數(shù)的校服都是運(yùn)動(dòng)衣。從運(yùn)動(dòng)的機(jī)能性來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)衣作為校服確實(shí)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，那就是方便運(yùn)動(dòng)，但正是這種運(yùn)動(dòng)的技能性卻抹殺了校服應(yīng)有的時(shí)尚性。松松垮垮、肥肥大大是很多人對(duì)于校服的直接感受。校服不能只局限于運(yùn)動(dòng)服，學(xué)校和設(shè)計(jì)師們完全應(yīng)該改變這種校服的思路，特別是應(yīng)該從日韓等國(guó)外學(xué)校的校服上尋找差距，吸收其校服的營(yíng)養(yǎng)，改變我國(guó)校服以運(yùn)動(dòng)衣打天下的局面。

4.校服設(shè)計(jì)應(yīng)注意對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的吸收應(yīng)用并考慮學(xué)生的心理健康發(fā)展

校服是體現(xiàn)國(guó)家文化的一個(gè)微窗口，校服的款式設(shè)計(jì)和徽章設(shè)計(jì)都應(yīng)與本國(guó)文化和本校文化有機(jī)地結(jié)合。英國(guó)校服總體上是以其經(jīng)典優(yōu)雅的款式傳承著英國(guó)人優(yōu)雅的氣質(zhì)，但是具體到每一所學(xué)校，其校服又有不同的特色。日本和韓國(guó)校服則加入了新的流行元素，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)于時(shí)尚有正確的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)與世界發(fā)展的國(guó)際化步伐。因此，校服一方面弘揚(yáng)了學(xué)校的人文傳承，弘揚(yáng)了本國(guó)文化，同時(shí)通過(guò)國(guó)際交流，通過(guò)校服展示了一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步發(fā)展的步伐。

校服設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮現(xiàn)階段學(xué)生的心理和生理需求。小學(xué)和初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸地萌發(fā)了性別意識(shí)，各國(guó)在設(shè)計(jì)校服時(shí)要考慮到這點(diǎn)，其校服設(shè)計(jì)在款式上明顯體現(xiàn)男女的性別差異，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)青春期這段懵懂歲月，幫助他們建立起健康的性別意識(shí)。因此校服設(shè)計(jì)要結(jié)合時(shí)尚流行元素，結(jié)合學(xué)生的性格和性別特點(diǎn)，以突出學(xué)生的精神面貌為主題，以有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、有助于培養(yǎng)健康審美情趣和陶冶情操為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)校服設(shè)計(jì)的教育功能。